domingo, 10 de diciembre de 2017

FINAL DEL PERÍODO DE OBSERVACIÓN EN CASERTA, ITALIA

CONCLUSIONES FINALES DEL PERÍODO DE OBSERVACIÓN (JOB SHADOWING) EN CASERTA, ITALIA

Tras 5 días de observación y explicaciones en el Liceo Pietro Giannone cabe destacar los aspectos más relevantes referentes a su funcionamiento:

-               Los alumnos participan activamente en las clases.

-               Las lecciones magistrales contemplan en todo momento la interdisciplaniedad humanística (historia, filosofía, arte. Literatura…).

-               Los profesores imparten 18 horas lectivas semanales.

-               El Pietro Giannone  prevé al principio de curso las necesidades que tendrá con respecto a las sustituciones. Este año se han contratado 7 profesores sustitutos/ de refuerzo.

-               Disponen de profesores técnicos de laboratorio dedicados especialmente a la preparación de las clases prácticas, en materias tanto de ciencias como de letras.

-               El horario de los alumnos es de 08,20 a 13,10 h.

-               No existen recreos ni pausas de 5 minutos entre clase y clase. Los alumnos son los que esperan al profesor en el aula salvo en algunas materias.

-               Por cuestiones de espacio y organización de centro, los sábados son lectivos. Esto ocurre en diversos centros de Italia. Los alumnos disfrutan de un día no lectivo entre semana si tienen que ir el sábado al instituto.

-               Al acabar el Liceo superiore los alumnos realizan un examen de madurez obligatorio para conseguir el título. Al finalizar tienen entre 18 y 19 años.

-               Los alumnos pueden pasar  de curso hasta con 3 o 4 materias, pero dependiendo de lo analizado por parte del conjunto de profesores y de manera muy individualizada. En esos casos, esos alumnos deben recuperar esas materias durante el primer cuatrimestre ( el curso está dividido en 2 cuatrimestres)

-               Hay poco profesores implicados en la metodología CLIL. Lo hacen puntualmente, no existen las materias CLIL anuales. A discreción del profesor, se introducen conceptos en diferentes materias.

PROGRAMA CULTURAL





Además de la observación en las aulas y de las preguntas y explicaciones efectuadas al profesorado, se han realizado diferentes visitas culturales que han enriquecido aún más nuestra visión sobre el contexto social y cultural en el que se enmarca la actividad del Liceo P. Giannone:


Belvedere de San Leucio (Patrimonio de la Humanidad): Palacio y fábrica correspondiente al siglo XVIII. En ella se instaló una fábrica de seda que daba trabajo a toda una comunidad regida por una normativa especial elaborada por el rey Fernando II. Esta normativa se inspiraba en los ideales ilustrados: educación, igualdad de género, protección social… entre otros.

Caserta Vecchia: Población medieval, situada en lo alto de una colina que domina la provincia. Se estructuraba en diferentes zonas según la condición social/oficio de sus habitante.

Acueducto de Vanvitelli: Construcción inspirada en el acueducto de Segovia que permitía llevar el agua a los jardines del Palacio Real de Caserta.

Nápoles: Ciudad más poblada del sur de Italia, históricamente vinculada a la Corona de Aragón. En ella confluyen monumentos de diferentes estilos artísticos. Destacamos la Chiesa di Santa Chiara, San Gennaro Armeno y la Chiesa del Gesú Nuovo.
   
      Reggia di Caserta: Palacio Real mandado construir por Carlos III. Su construcción fue dirigida por Vanvitelli en el siglo XVIII. En ella podemos apreciar el estilo barroco en salas y jardines.



     Pompeya: Ciudad romana sepultada por las cenizas del Vesubio en el siglo I d.C. Es la ciudad romana mejor conservada del mundo. Gracias a ello se han podido conocer muchos aspectos de la antigua civilización romana.


CUARTO DÍA DE JOB SHADOWING EN CASERTA, ITALIA

Para tener un mejor conocimiento del sistema educativo italiano, fuimos a visitar el Instituto Compressivo  Pietro Giannone donde estudian los alumnos de 11 a 14 años (Scuola Media), correspondiente a una etapa de la educación obligatoria, paso previo a la Scuola superiore o Liceo; exceptuando el itinerario de comunicación donde los alumnos comienzan la Scuola Superiore a los 14 años.


Durante la visita estuvimos viendo las diferentes instalaciones, entre las que destacaba el aula de teatro por su originalidad. Tuvimos un recibimiento muy cálido por parte de la directora y algunos profesores que nos invitaron a un café mientras hablábamos sobre las diferencias entre la educación italiana y la española.







Por otra parte, en el liceo superior asistimos a una clase de filosofía durante la cual se habló de la organización de un seminario para tratar aspectos concretos de la materia. Se trata de un trabajo individual en el que el alumno debe comparar diferentes términos filosóficos de manera sintética y aportando una opinión personal crítica. La finalidad es preparar la prueba de estado previa para entrar en la universidad en aquellas facultades que tienen números clausus.

sábado, 9 de diciembre de 2017

TERCER DÍA DE JOB SHADOWING EN CASERTA, ITALIA

En el día de hoy hemos asistido a diferentes clases. Una de ellas ha sido verdaderamente una clase magistral sobre la Capilla Sixtina en la materia de historia del arte, impartida por la profesora Mingione. Esta clase fue seguida por los alumnos a través de un power point.


Posteriormente, acudimos a tres clases diferentes de filosofía. Antes de nada debemos explicar que la historia de la filosofía se imparte en tres cursos diferentes correspondiendo cada uno a Antigüedad, Moderna y Contemporánea.
Dentro de Contemporánea,  la profesora Monticelli explicó Sigmund Freud a alumnos del último curso, relacionándolo en todo momento con el contexto histórico. Antes del comienzo de la clase, la profesora preguntó acerca del contenido dado anteriormente. Al final, también intervinieron los alumnos, dándose una nota de felicidad,en base a lo explicado sobre la idea de infelicidad de los filósofos de la sospecha..Por otro lado, la profesra Vastano abordó el materialismo histórico para introducir el marxismo.
El profesor Giventro en primer curso desarrolló la ética de Platón.




Finalmente nos han mostrado una clase de francés con un grupo de alumnos de 14 años, pertenecientes al liceo de la comunicación. En ella había dos profesoras, una de ellas -nativa - hizo una actividad de comprensión oral.




viernes, 8 de diciembre de 2017

SEGUNDO DÍA DE JOB SHADOWING EN CASERTA,ITALIA

Durante la mañana del día 5 hemos asistido en el Liceo P. Giannone de Caserta a clases de diferentes materias que nuevamente han resultado de gran interés.


Con el profesor M. Natale hemos visto dos clases de Historia de las religiones, una de las cuales - correspondiente al segundo año- estaba  basada en presentaciones realizadas en grupo por los alumnos, en las que se abordaba el hinduismo y su contexto cultural. También hemos presenciado una clase de literatura inglesa en la que se hablaba de diferentes autores de la época victoriana. Lo más destacable fue la perspectiva interdisciplinar en la que se aunaba la literatura, la filosofía y la historia para llegar a una mejor comprensión de los autores tratados. En literatura italiana el profesor D. Bonifaccio prosiguió explicando la Divina Comedia de Dante. Por tanto, pudimos presenciar la continuación  de la clase anterior. Cabe señalar que en el currículum educativo italiano este autor medieval se estudia durante tres años (Infierno, Purgatorio y Paraíso). 





Por la tarde en la cercana ciudad de Salerno visitamos una exposición dedicada a la Primera Guerra Mundial titulada "Erano giovanni e forti" con motivo del aniversario del conflicto. Allí pudimos comprobar de manera práctica el programa Scuola-Lavoro. Dicho programa, aprobado hace tres años por el gobierno italiano, consiste en la realización de 240 horas de prácticas no remuneradas a lo largo de tres años por parte de los alumnos de los liceos. Las explicaciones recibidas por parte de los alumnos fueron claras y precisas, demostrando sus capacidades expositivas y los conocimientos adquiridos.

Además de asistir a las clases citadas hemos aprendido diferentes cuestiones sobre la educación italiana.
Mientras que la gramática se estudia en la escuela media el liceo superior se centra en la literatura. Los alumnos suelen tener una semana llamada de cogestión en la que se ponen de acuerdo con sus profesores y la dirección del centro para organizar diferentes actividades y  participar en la gestión del funcionamiento del centro. Se deja de hacer exámenes para realizar trabajos en grupo.
Las tutorías con padres se realizan al menos dos veces al año por la tarde en sesiones comunes entre familias y docentes. Respecto a las recuperaciones, los alumnos preparan las materias suspendidas con el profesor a lo largo del mes de junio. La evaluación se basa, principalmente, en las "interrogazioni" que son pequeñas pruebas orales realizadas de manera individual. Los exámenes escritos los realizan pocas materias.








lunes, 4 de diciembre de 2017

PRIMER DÍA DE JOB SHADOWING EN CASERTA, ITALIA


Con la visita al Liceo Pietro Giannone en Caserta, (cerca de Nápoles, Italia), se inician las movilidades del proyecto Erasmus + KA1 del IES Bajo Cinca: "En ruta hacia la mejora educativa del siglo XXI: innovación docente e internacionalización."
Los profesores Maria Ángeles Lacruz (Departamento de Filosofía), Josep Martínez (Departamento de Geografía e Historia) y Maria Sánchez (Departamento de Lengua Española) iniciamos un período de jobshadowing en el Liceo P. Giannone para conocer su funcionamiento y las especificidades del sistema educativo italiano.


Este Liceo, con más de 150 años de historia, es uno de los centros de humanidades más prestigiosos de Italia debido a los buenos resultados académicos del alumnado. Lo componen más de 900 alumnos y 100 profesores, aproximadamente.Se imparten estudios de humanidades, ciencias y comunicación para alumnos de 16 a 19 años.
El edificio se distribuye en tres plantas. En la planta baja, además de diferentes aulas, se encuentran los laboratorios de física, química, inglés/informática. En la primera y segunda planta se distribuyen el resto de aulas, despachos, la sala de profesores y la secretaría.


La directora Marina Campanile y el vicedirector Marcello Natale nos han dado la cordial bienvenida y hemos sido presentados a diferentes docentes con los que hemos compartido algunas de sus clases. Stella Parisi, coordinadora de nuestra estancia, nos ha proporcionado un horario y un programa cultural que desarrollaremos a lo largo de la semana.


La primera toma de contacto con las clases ha sido con la profesora Antonietta Monticelli de la materia de Historia. Hoy tocaba un debate sobre la Guerra de los 100 años y su relación con la formación de los estados modernos. Los alumnos habían visto una película sobre Juana de Arco y han leído tres textos sobre el tema.

Después hemos asistido a la clase de literatura italiana impartida por el profesor Dario Bonifaccio. La clase, dedicada a Dante, concretamente a "El paraíso" dentro de la Divina Comedia. Al inicio, dos alumnos se han examinado oralmente de los conocimientos adquiridos en las clases anteriores. Posteriormente, el docente ha seguido avanzando en la lectura y comentario de los versos de la obra.

Finalmente, la clase de inglés con la profesora Stella Parisi en el laboratorio de idiomas. Los alumnos, por grupos, estaban preparando una exposición oral con los ordenadores. Dos de ellos han realizado la presentación: el primero sobre dos personajes femeninos literarios y el segundo sobre la evolución de la lengua inglesa.


Como puntos destacados de la experiencia de hoy, cabe señalar los siguientes:

- elevado nivel académico de los alumnos de letras
- el gran interés por el estudio
- la autonomía en el aprendizaje
- el prestigio del profesorado
- importancia de la oralidad como metodología de enseñanza/aprendizaje

Somos los primeros profesores que visitan el Liceo Pietro Giannone en el marco de un proyecto Erasmus + KA1. Estamos agradecidos por la cálida acogida en el centro y satisfechos por la experiencia.

VECINOS DE CORAÇAO. Proyecto etwinning 1º ESO A

Los alumnos de 1º ESO A a partir de la materia de Valores Éticos están participando en el proyecto etwinning VECINOS DE CORAÇAO con el Instituto de Portugal Cego do Maio de la población Póvoa de Varzim para favorecer el conocimiento mutuo y la inclusión educativa.  Hemos realizado un padlet entre los dos centros para conocernos (ver el enlace) así como un kahoot sobre los conocimientos culturales de España y Portugal.  Aprovechando que estamos en época navideña, hemos enviado unas postales junto con dulces típicos de cada país.    Podéis ver la foto del grupo 1º ESO A con la caja-regalo de Navidad.  Después de las fiestas, realizaremos un libro colaborativo con el tema del proyecto LA INCLUSIÓN.



jueves, 9 de noviembre de 2017

El Proyecto Erasmus+ en el I Congreso Internacional de Innovación Educativa



Una representación de alumnos de 3º de la ESO del IES Bajo Cinca de Fraga asistió al I Congreso Internacional de Innovación Educativa organizado por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. El evento tuvo lugar en Zaragoza los días 22 y 23 de septiembre. Los estudiantes del IES Bajo Cinca han presentado el proyecto En ruta hacia la mejora educativa del siglo XXI: innovación docente e internacionalización, con el que un grupo de docentes del centro optó a la convocatoria ERASMUS+ 2017 y obtuvo la mayor puntuación a nivel estatal en la categoría KA1. El proyecto se estructura en cinco ejes principales: atención a la diversidad,  el programa CLIL, la competencia lingüística, la internacionalización y las nuevas metodologías didácticas. Con tal fin, los docentes del proyecto conjuntamente con el Departamento de Artes Plásticas del centro, elaboraron un póster que resumía los ejes claves del proyecto.

Uno de los objetivos del Congreso era el de dar a conocer los diferentes proyectos de innovación en los que se está trabajando en los centros de Aragón. El alumnado, dividido en diferentes grupos, fue el encargado, por una parte, de explicar los programas desarrollados en sus centros y, por otra, de participar en la yincana que se organizó y que consistía en la superación de diferentes pruebas relacionadas con los proyectos expuestos. El alumnado participante se mostró muy ilusionado al poder representar al IES Bajo Cinca en el Congreso Internacional de Innovación Educativa.